28 septiembre 2007

La lectura.

No tengo tiempo de más, una frase de Vargas Llosa encontrada en Danieltercero.net:

"Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura. Estoy completamente convencido de que una persona que lee, y que lee bien, disfruta muchísimo mejor de la vida, aunque también es una persona que tiene más problemas frente al mundo."

27 septiembre 2007

Hipocresía

No se me ocurre otra forma de definirlo. Hace casi un mes que murió J., tenía cierta discapacidad psíquica y a sus 27 años era un niño grande, simpático y querido por todos. Pero también sabemos como funcionan las cosas en un pueblo donde el exceso de confianza abunda. Todos querían y respetaban a J., pero a veces le hacía objeto de bromas que no se puede decir que eran adecuadas dada su situación. Lo que a cualquiera le divertía podría no ser tan divertido para él que aceptaba que esas bromas también eran cosas de la amistad.
En definitiva, a veces era objeto de bromas que parecen sin importancia pero que para él no lo eran por más que no le quedara más remedio que tirar con ellas. Eso es un hecho que no todos están dispuestos a reconocer.
El día de su entierro comenté que J. está ya en manos de Dios, que prefiere a los débiles y los sencillos y, por tanto, lo acogerá con un cariño especial. Y, de pasada, que ya se acabaron las bromas para él. Y esto ha supuesto un problema, más de uno se ha molestado por el comentario, no la familia sino otras personas que han comentado su molestia y su crítica hasta llegar a la familia que estaba ajena a que ese comentario pudiera ser un problema.
¿A quién puede molestar un comentario así? Sólo se me ocurre que a hipócritas que se han sentido denunciados por él. No sé por qué, pero me sigue asombrando la mala baba de alguna gente, la estupidez y las ganas de hacer daño.

24 septiembre 2007

Publicidad Scout

La verdad es que hay gente muy ocurrente por todas partes, entre ellas las que idearon y realizaron estos spots que siguen.
El hombre cabra:



La mujer salmón:



Y por supuesto cómo se hicieron los vídeos:



Un saludo, scouts siempre.

21 septiembre 2007

La educación.

Como estamos comenzando el curso escolar no puedo menos que ofreceros esta perla encontrada en internet. Es una intervención en un foro de educación del juez de menores granadino que se ha hecho famoso por sus sentencias a algunos delincuentes juveniles que han pasado por su juzgado. Dura unos veinte minutos y no tiene desperdicio, aunque supongo que lo entenderán mejor educadores y padres.

19 septiembre 2007

Alto a las ejecuciones de menores.

Encuentro en el blog "Desde el exilio", vídeos de esta campaña contra la ejecuciones de menores en Irán (creo que es parte de la Alianza de Civilizaciones esa de nuestro presidente, el gafe). Aunque la campaña está en inglés, merece la pena echar un vistazo y tomar conciencia.



Otro más:

11 septiembre 2007

Lecciones de la vida.

Hace tiempo que llegó a mi correo electrónico este texto, como el comienzo de curso escolar está muy próximo para muchos, me parece el momento oportuno para ponerlo aquí:

"Las lecciones del tito Gates"
Buceando por la red me he encontrado con un curioso resumen. Nuestro buen amigo de juergas y correrías Bill Gates dio una charla en un colegio de secundaria previo a la universidad en USA y vive dios que les tuvo que dar un buen repaso habida cuenta del siguiente resumen, que se puede dividir en reglas, de dicha charla:
Regla Uno- La vida no es justa, acostúmbrate a ello.
Regla Dos- Al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.
Regla Tres- No ganarás 3.000€ mensuales justo después de haber salido de la preparatoria y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.
Regla Cuatro- Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Regla Cinco- Dedicarse a voltear hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: le llamaban oportunidad.
Regla Seis- Si metes la pata, no es culpa de tus padres, así que no lloriquees por tus errores; aprende de ellos.
Regla Siete- Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
Regla Ocho- En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real.
Regla Nueve- La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
Regla Diez- La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para irse a trabajar.
Regla Once- Sé amable con los empollones. Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.

No cabe duda que son reglas duras pero visto tal y como impera la ley de selva en nuestros días casi mejor que los adolescentes se enteren cuando antes para que luego no les pille por sorpresa.

04 septiembre 2007

Educación para la ciudadanía

El Obispo de Palencia, José Ignacio Munilla, firma un artículo con el que estoy sustancialmente de acuerdo y que traigo a vuestra consideración. Su título es un número:

27.3

"No, no se trata de una frecuencia radiofónica misteriosa, ni de unas coordenadas que marquen la ubicación de un lugar perdido. Se trata sencillamente de un artículo de la Constitución Española, cuyo incumplimiento está generando una preocupante tensión en la sociedad española: “Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones” (Constitución Española, art. 27.3).

Es verdad que muy pocos son los que discuten la formulación de este artículo constitucional, en el que se recoge un derecho y un deber fundamental. Por desgracia, en la vida española la batalla no se está planteando a nivel de principios, sino por la vía de los hechos consumados. De poco nos sirve que nuestra Constitución marque unas bases, si luego la vida práctica es encauzada por otros derroteros. Si Romanones hizo famosa la expresión “haz tú las leyes, que yo haré los reglamentos”, bien podríamos atribuir a nuestros dirigentes laicistas otra formulación: “tú quédate con los principios, que yo voy a lo mío”.

Negar por la vía de los principios el derecho de los padres a ser los educadores morales de sus hijos, sería tanto como reconocer explícitamente unos presupuestos de ética marxista; algo inconfesable tras la caída del “socialismo real”. Sin embargo, cada vez resulta más evidente que los diseñadores de los planes de educación en España están legislando al margen del artículo 27.3 de la Constitución. ¡Lo que darían por que este numerito desapareciese de la Carta Magna! Pero se tienen que conformar, por el momento, con legislar como si no existiese. Bien saben que, incluso en el caso de que un recurso de inconstitucionalidad terminase prosperando, sería ya muy difícil erradicar todos los vicios introducidos en el sistema educativo por la vía de los hechos consumados.

Por el contrario, permítaseme hacer notar que la Iglesia Católica siempre se ha sentido “cómoda” dentro del artículo 27.3. En efecto, nosotros no queremos evangelizar a los niños al margen de la voluntad de los padres, sino respondiendo a su petición. La tarea educadora de la Iglesia es subsidiaria del derecho-deber que tienen los padres de educar a sus hijos. Nos hacemos presentes en el sistema educativo, en mayor o menor medida, dependiendo de la demanda de los padres.

Un ejemplo bien concreto: La Iglesia Católica no pretende impartir la clase de Religión Católica a todos los alumnos, sino únicamente a los alumnos cuyos padres así lo han elegido. Por el contrario, el Gobierno Español no dirige la asignatura de Educación para la Ciudadanía sólo a los padres que así lo hayan solicitado, sino que la impone obligatoriamente a todo el alumnado. ¿No es una diferencia notable y notoria? ¿No será esto indicativo de que el estilo de la Iglesia Católica está perfectamente encajado con el artículo 27.3 de la Constitución, mientras que nuestras autoridades políticas están indisimuladamente incómodas con este principio constitucional?

Pongo otros ejemplos igualmente significativos: A la gran mayoría de los colegios religiosos no se les permite aumentar el número de sus plazas, a pesar de que la demanda de los padres para matricular a sus hijos no pueda ser satisfecha. El motivo aducido es que mientras haya plazas libres en la escuela pública de esas localidades, no cabe dar permiso para aumentar las plazas en la escuela privada. ¿Y eso, por qué?, nos atrevemos a preguntar… ¿Puede haber otra razón para esa negativa que la alergia al principio recogido en el 27.3? ¿No deberían estar las autoridades políticas encantadas con que una iniciativa social privada –como es la Iglesia- esté dando cauce a la voluntad educativa de tantos padres, y que además esta educación le esté resultando a las arcas públicas un 40% más barata que la impartida en la escuela pública? Es difícil entender otro motivo para la denegación de la ampliación de la oferta educativa de los centros privados, que no sea la pretensión del control ideológico en la educación del alumnado, al margen de la voluntad de los padres. Por desgracia, no exagerábamos cuando nos atrevíamos a ironizar con la máxima: “tú quédate con los principios, que yo voy a lo mío”.

Si el Estado creyese en el 27.3, no habría tenido necesidad de poner en marcha la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía. Le habría bastado con incluir en el currículum de otras asignaturas –como la de Ciencias Sociales- la enseñanza de las Declaraciones de Derechos Humanos, de la Constitución o del funcionamiento del sistema político. La auténtica novedad de esta asignatura no es otra que la inclusión en ella de conceptos morales obligatorios para todos los alumnos, al margen de la voluntad de los padres. Es el caso de cuestiones morales como “la condición humana”, “la identidad personal”, “la educación afectiva-emocional”, “la construcción de la conciencia moral”, etc.

Y lo increíble del asunto es que, mediáticamente, a la sociedad se le llegue a transmitir el mensaje de que el problema es que “la Iglesia se resiste a abandonar unos determinados privilegios y que está mostrando su incapacidad para integrarse con normalidad en el sistema democrático español”. Y, sin embargo, a pesar de la capacidad que algunos tienen de hacer creer a las masas que el cielo es verde y los burros vuelan… para todos aquellos que se acerquen a la realidad sin prejuicios de partida, es patente que el problema estriba en que, mientras que unos creemos en el valor moral que encierra el 27.3, otros no creen en tal cosa. Aunque no se atrevan a confesarlo."

+ José Ignacio Munilla
Obispo de Palencia.

02 septiembre 2007

Periodistas, quién puede creer en ellos.

Cuando era estudiante de secundaria, el lejano BUP, una de las profesiones que más admiración me producía era la de periodista. Me parecía algo útil, que permitía estar bien informado y que ayudaba a controlar los desmanes del poder y a hacer reflexionar a la ciudadanía. He sentido admiración por muchos personajes del periodismo, pero siempre con la moderación de quien descubrió por una parte su falibilidad y por otra su mendacidad. Dos hechos que se repiten hoy cada vez con más frecuencia.
Insisto en que dicho descubrimiento me hizo ser escéptico por principio ante todo medio de comunicación y ante todo periodista, por muy admirable que me resulte en algunos momentos. A la capacidad de equivocarse y a la intención de llevar el agua a su molino, hay que sumar la ineptitud, la torpeza y el tragarse y hacernos tragar todo tipo de bulos por mala práctica profesional.
Para ejemplo dos comentarios a noticias, uno mendaz y el otro pura mala práctica de la mayor productora de telebasura de España. En Barcepundit me encuentro con un comentario sobre la popularidad de Bush, un artículo de opinión de El País que, para llevar el agua a su molino, no se arruga en ignorar los datos más recientes y montar su propia visión de la realidad, así los lectores sólo tendrán que decir "amen" al terminar de leer. En Malaprensa se pone en evidencia la forma de trabajar de los periodistas de informativos de Telecinco, dan una noticia absurda, "carritos de bebe" antibalas, fruto de haberse tragado una web promocional de una película sin mayores comprobaciones.
En particular, Malaprensa, destapa muchos errores y ejemplos de mala práctica profesional. No tiene desperdicio. La reflexión es la típica: ¿cuántas mentiras, noticias erróneas, montajes ideológicos, etc. nos cuelan cada día haciéndolo pasar todo por información? Demasiado.
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